????老師要教會學生多種閱讀方法
????重慶日報：溫教授，作為“部編本”語文教材的總主編，您發現中國語文教育存在哪些問題？這些問題的根本原因是什麼？
[責任編輯:徐皓]
????重慶日報：“部編本”教材在學生閱讀方面提出瞭新要求，這將會對高考語文改革有怎樣的影響呢？
????不要讓學生過早陷於流俗文化
????■ 要鼓勵學生在精讀的基礎上，拓展閱讀面，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀。
????學生要學會“似懂非懂”“連滾帶爬”地讀
????溫儒敏：從小學抓起吧。讓學生在小學初中階段養成讀書的愛好與習慣。首先一定要想辦法讓學生不要過早陷於流俗文化，微信、電視、漫畫、網絡文學……孩子自制力差，進去就難於自拔，那麼還怎麼要求他們讀書？
????希望老師們在教學實踐中格外註意閱讀方法問題。以前，不管學什麼文體，無論小說、散文、詩歌、童話、議論文、科技文，全都用差不多的程序和講法。有的上詩詞課，也要分析主題意義，上童話課，就和小說差不多，還是講人物性格、藝術手法等等。
????溫儒敏：“猜讀”就是碰到不怎麼懂的詞句，根據上下文語境去“猜”，大致理解，就往下讀，不停留。“跳讀”就是跳過與閱讀目的無關，或者不太感興趣的內容，盡快往下讀。
????本報記者匡麗娜發自北京
溫儒敏談新高考對語文教學和學習提出新要求
????重慶日報：有什麼很好的解決辦法嗎？
????還有就是老師教學不要過度依賴多媒體。又是畫面，又是音樂，弄得五光十色，反而沖淡瞭例如詩歌語言的那種特有的感覺。
????書不一定全都要精讀。換句話說，要鼓勵學生在精讀的基礎上，拓展閱讀面，可以“似懂非懂”地讀，“連滾帶爬”地讀，這樣才有閱讀“面”，才有讀書的興趣。
????教師應該加強學生邏輯思辨能力和學生檢索能力的培養，註重對學生的非連續性文本和群文閱讀能力的培養。所謂的“非連續性文本”是相對於以句子和段落組成的“連續性文本”而言的閱讀材料。群文閱讀，一般台中坐月子中心價格認為是在較短的時間裡針對相同的議題，進行多文本閱讀。
????溫儒敏：高考命題材料范圍將大大拓展，包括閱讀面也在悄悄變化，哲學、歷史、科技什麼類型的內容都有。有考題就考瞭宋代的貨幣制度，殷墟甲骨文史學文章，之後有人統計，這些內容99%的學生都沒有接觸過。出題者也是想通過歷史、科技、經濟、時政等各方面的知識拓展卷面內容，撬動語文教學。
????其次，傢長做好榜樣。傢長如果環球產後護理之家不讀書，整天看手機電視，你怎麼讓孩子喜歡讀書？
????不要為難孩子，要給他們自由閱讀的空間，這樣才能培養興趣。舉個例子，傢長可以給孩子列出10本書的清單，讓孩子自己挑選其中的2本書來讀，這樣孩子就不會太抵觸，又可激發孩子讀書的興趣。隻要有興趣，一切都好辦。
????閱讀可以記寫些筆記，但不要強求，更不是處處都要想著如何提高作文水平，那樣太“煞風景”瞭，哪裡還有閱讀的興味？
????在本次論壇活動中，許多專傢在談到高考語文科目時，不約而同地提出，要讓學生們多讀書。那麼，在電視、ipad、遊戲影響下成長的青少年學生，怎樣才能靜下心來養成讀書的良好習慣？新高考對中學生的語文素養提出瞭哪些新的要求？中小學語文教師應該如何引導學生學好語文學科？
????■ 學生要多讀書，往課外閱讀擴展，這是課改的方向。考試也會配合，從正面“指揮”語文教學走上正軌。
????溫儒敏：學生要多讀書，往課外閱讀擴展，這是課改的方向。考試也會配合，從正面“指揮”語文教學走上正軌。
????“部編本”語文教材更加重視多種閱讀方法的教學。小學一年級課本還看不太出來，到瞭三年級，課文就分為兩種課型，一是精讀課，二是略讀課。初中教材“精讀”幹脆改為“教讀”，“略讀”改為“自讀”，加上課外閱讀，就建構瞭“三位一體”的閱讀教學體系。
????以往語文教學比較偏重精讀，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書等，以往教材與教學這方面都較少關註。
????重慶日報：您說“跳讀”、“猜讀”都是指什麼呢？
????溫儒敏：有些觀念要改一改，多從孩子認知心理方面考慮。比如“不動筆墨不看書”這句話，在一定情況下可以要求，但不能凡是讀書都要“動筆墨”。
????溫儒敏：最主要的問題是學語文不讀書，讀書少。語文的功能，不光是提高讀寫能力，最基本的是培養讀書的習慣。
????重慶日報：大傢都說最近幾年高考語文命題的材料范圍拓展瞭，內容也大大拓展瞭，對此，您怎麼看？
????重慶日報：您在讀書方面有什麼建議給中小學生的傢長？
????還有一個問題，就是傢長別讓孩子讀書太功利。有的傢長讓孩子讀書，目的就是讓孩子考試拿高分。這個不對，不能都是為瞭寫作或考試而讀書，那樣孩子不會有長久的讀書興趣。
????重慶日報：那老台中月子中心月子餐師在教學中也應該註意調整自己的教學方法吧？
????溫儒敏：當然。語文學科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔負著思維能力、審美能力培養和文化傳承的使命。語文的功能，不光是提高讀寫能力，最基本的是培養讀書的習慣。
????■ 老師們在教學實踐中格外註意閱讀方法問題，不同的文體課型應當有變化。
????不同的文體課型應當有變化。“部編本”在課型問題上有許多探索，比如對文體特點的提示，以及不同文體閱讀方法的要求等，都是有用意的，老師們要重視。
????閱讀教學，甚至整個語文教學，都要高度註意培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量提高閱讀品位。不要老是讓孩子分析作品主題思想和作者思想情感之類的。小孩有小孩的理解方式，讓他們去想象，不要有太多附加的東西。寫作教學不能停留於教給學生一些技巧，還要教他們“用台中月子中心介紹腦”。
????其中原因很多，但很重要的一點是因為缺少氛圍，社會心理焦慮，傢長和師生不得不屈從於應試教育。大傢總在說優質教育資源太少，實際上是優質教育資源永遠是少數。面對這樣的現實，我們在方法上做點改進，希望能有些平衡。既讓學生考得好，又不把腦子搞死，那才叫水平。因為應試和素質教育並不一定是對立的。
????溫儒敏（受訪者供圖）
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